El hombre llega a conocer su entorno material y social, del cual es parte o elemento inseparable, mediante un complejo proceso de aprendizaje el cual lo educa y capacita, que equivale a decir, lo faculta para interactuar con ellos de manera lógica y dialéctica, sustentadora de su necesario desarrollo sostenido y sostenible.
Considerada primero como el arte de enseñar, la Pedagogía se la tiene en la actualidad como una ciencia particular, social o del hombre, que tiene por objeto el descubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente y eficaces, tanto para el educando como para el educador.
El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico. Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera concatenada y unitaria.
En el desenvolvimiento de su praxis, la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir para que, en el decursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que, en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo, garantice una educación y capacitación en correspondencia con las necesidades reales de su sujeto-objeto de trabajo.
El quehacer pedagógico, entendido como una actividad dinámica y en constante construcción en el que interactúan varios elementos que en términos de teoría de sistemas serían insumos (estudiante-docente-metodología-plan de estudios- P:E:I- comunidad) dirigidos por el estamento administrativo y ubicados en un entorno específico que lo hace particular y propio de una Institución Educativa es el soporte de la acción pedagógica que en últimas será la que se encuentre estrechamente relacionada con los estudiantes, razón de ser de la educación. Por ello debe darse vital importancia a ello y dejar de lado un sin número de paradigmas tradicionales que se han venido perpetuando a través del tiempo y que en este momento se tornan obsoletos y aburridores generando en el alumno pereza desidia y desinterés por el aprendizaje.
Es conveniente que el docente sea una persona dinámica, comprometida, curiosa y en constante formación de tal manera que al interior de sus clases pueda ser innovador y seducir a sus alumnos al punto de comprometerlos de tal manera que sea grato para todos el conocer nuevas cosas.
El docente actual no es el dueño del saber, y mucho menos del conocimiento, debe ser un eje dinamizador en el proceso que le permita a su estudiante construir el conocimiento a partir del error y con el ejemplo, Atendiendo a que cada ser que actúa dentro del proceso no es ignorante, por el contrario tiene un cúmulo de conocimientos que deben ser canalizados y aprovechados por todos en pro de aprehender y compartir.
Además la acción pedagógica debe ser concebida también como la actividad en la que los alumnos socializan vivencias, experiencias, valores y virtudes que se pueden afianzar y potencializar como también redireccionar comportamientos que en determinado momento riñan con las normas de convivencia entre una comunidad.
La ciencia entendida como un sistema lógico, veraz y comprobable es también parte del proceso de construcción de la actividad pedagógica por ende no se puede deslindar lo uno de lo otro, por el contrario deben ir directamente inter-relacionadas puesto que de ello depende el éxito de la labor pedagógica.
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