ACTA No 001
FECHA: Abril siete (07) de dos mil once (2011)
LUGAR: Aula múltiple Escuela Policarpa Salavarrieta.
OBJETIVOS:
Socializar el Proyecto de Gestión de Riesgos ( Prevención y atención de desastres) de la Normal Superior Nuestra Señora de la Encarnación de Pasca Cundinamarca, a la comunidad educativa, con intervención de las instituciones que lideran éstos procesos.
Comprometer a la Corporación Autónoma Regional (CAR) y la Defensa Civil, en la implementación, organización y ejecución del Proyecto.
AGENDA:
1. Saludo
2. Bienvenida a los funcionarios y estudiantes a cargo de la Profesora Marlen Amanda Vásquez .
3. Intervención de la Corporación Autónoma Regional (CAR) con la presentación del Proyecto .
4. Intervención de la Defensa Civil, para dar a conocer las estrategias y fases del proyecto.
5. Proposiciones y tareas.
6. Refrigerio.
7. Conclusiones
8. Cierre de la actividad a cargo del profesor Orlando Beltrán Torres.
9 Marcha final.
DESARROLLO DE LA AGENDA.
El jueves 7 de abril los docentes del área de Ciencias Naturales, Educación Ambiental y Salud de la Institución Educativa Normal Superior Nuestra Señora de la Encarnación del Municipio de Pasca, respondiendo al cronograma de actividades planteado para el año 2011 dieron inicio al Programa de Capacitación en Gestión del Riesgo (Prevención y Atención de Desastres) en el aula múltiple de la sede Policarpa Salavarrieta.
Dicho evento contó con el liderazgo de los docentes Amanda Marlen Vasquez, Hamileth Soraya Moreno, Luis Alirio Reyes, Orlando Taffurth y Orlando Beltrán; la vinculación de las CAR provincia del Sumapáz con su director el Doctor Cesar Giraldo y un funcionario Ingeniero Forestal; de la Defensa Civil Fusagasuga en cabeza de Jhon Osorio y dos socorristas del equipo. También se hizo presente el Jefe de Núcleo señor Fabio Gordillo Navarrete.
Participaron 50 estudiantes (10 de básica primaria), 36 de básica secundaria y media y 4 estudiantes de formación complementaria tercer semestre. La actividad se inicio a las 8:30 A.M. y finalizo a las 12:30 P.M. Los funcionarios caer hicieron la presentación del proceso de capacitación que se inicia, su importancia, necesidad, proyección e impacto, y la importancia del liderazgo y participación dinámica de los participantes en el proyecto.
Seguidamente la defensa civil continuo con la presentación del proyecto, la manera como se va a trabajar y el compromiso de los miembros del equipo, ya que todos estamos sometidos a riesgos y en cualquier momento debemos saber como actuar ante este tipo de situaciones. La capacitación comprenderá: Primeros Auxilios, Incendios, Diagnóstico de Riesgos, Posibles Riesgos en la Institución y el Municipio, Señalización, Rutas de Evacuación, Sistemas de alarma y Señales, Equipo Básico; cómo actuar antes, en y después de un evento.
Es de destacar que en la ENS ya desde años anteriores se viene desarrollando dicho trabajo respondiendo a la necesidad y normatividad, y se tiene adelantado en aspectos como señalización, rutas de evacuación, conformación de equipo líder y dinamizador para finalizar con los simulacros de evacuación.
Se da inicio al programa de capacitación que en sus diversas fases se dará a conocer.
Agradecemos a los estudiantes que se vincularon para ser parte de este proyecto, a la CAR oficina Provincial del Sumapaz y a Director Cesar Giraldo y demás funcionarios que de una u otra forma participaron, a la Defensa Civil de Fusagasuga, a las docentes de la sede Policarpa Salavarrieta por su apoyo y generosidad para el desarrollo del evento y el préstamo de las instalaciones, a la señora Rosa Pedraza por los refrigerios.
Se da por terminada la actividad siendo las 12:30. de la tarde.
En constancia firma.
Docentes área de Ciencias Naturales.
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jueves, 7 de abril de 2011
domingo, 3 de abril de 2011
PASCA, MARCO GEOGRÁFICO
1.1.1. RESEÑA HISTORICA
El territorio de Pasca fue descubierto por el capitán Lázaro Fonte, natural de Cádiz (España), quien venia de una expedición al mando de Gonzalo Jiménez de Quezada; lázaro Fonte fue acusado de posesión oculta de esmeraldas y juzgado por un consejo de guerra a pena de muerte, sentencia que fue cambiada gracias a un amigo por el destierro, de esta manera llegó en 1537 al territorio que hoy ocupa la cabecera municipal de Pasca.
El territorio pasqueño estaba habitado por los indios Sutagaos, pertenecientes a la familia Muisca, que ocupaban los valles fértiles de la región del Sumapáz, desarrollando una importante actividad agrícola concentrada en los cultivos de maíz, papa, cubios, chuguas y habas.
Su primer encomendero fue Juan Tafur en 1541 se le adjudicó resguardo en 1586. Recibía el nombre de nuestra Señora de Encarnación de Pasca en 1760 cuando fue reducido el resguardo. En 1776 se reunieron aquí los indios de los extintos pueblos de Pandí, Tibacuy, Fusagasugá y Usatama reduciéndose el partido a un solo pueblo. El decreto 237 del 3 de Septiembre de 1887 restableció el Distrito Municipal de Pasca, que en lengua Chibcha quiere decir “CERCADO DEL PADRE”.
1.1.2. ASPECTOS FISICOS
“El municipio está ubicado en la zona sur del departamento de Cundinamarca en la región del Sumapaz, a una distancia aproximada de 64 Km de Bogotá y a 11 Km con respecto a la cabecera municipal de Fusagasugá. Su cabecera está localizada a los 4º 19´12´´ de latitud norte y 74º 19´12´´ de longitud oeste, a una altura de 2180 metros de altura.”
El municipio limita al norte con los municipios de Soacha y Sibaté, al oriente con el Distrito Capital, al sur con el municipio de Arbeláez y al occidente con el municipio de Fusagasugá.
Con base en la información obtenida de la estación climatológica número 56 ubicada en la sub-estación del Río Cuja con coordenadas 4º 19´00´´ latitud norte y 74º 18´00´´ longitud oeste a 2260 m.s.n.m. se determina que la precipitación promedio anual para el municipio de Pasca es de 898.1 mm, con una temperatura promedio de 153º C. Las épocas de mayor precipitación son los meses de Mayo, Junio, Octubre y Noviembre. Las épocas de menor precipitación son enero, febrero, julio y agosto. Tanto la temperatura como las precipitaciones están sujetas a variaciones latitudinales.
La mayor parte del territorio es montañoso, destacándose entre los accidentes orográficos las cuchillas de San Cristóbal, Peña de Clorados, Loma del Tendido, Cuchilla de los Andes, Tembladales y Zaque, bañan el territorio de los ríos Batán, Bosque, Corrales que conforman el río Cuja, además de otras corrientes menores. Sus pisos térmicos se reparten en templado, frío y páramo.
Pasca pertenece al conjunto de municipios que conforman la Región del Sumapáz, junto a Arbeláez, Cabrera, Fusagasugá, Granada, Pandi, San Bernardo, Silvania, Tibacuy y Venecia.
El área municipal es de 204 kilómetros cuadrados de las cuales 203.7 son rurales (99.9%) y 0.27 corresponde al sector urbano (0.1)
La superficie del municipio de Pasca se encuentra dividida en los siguientes pisos térmicos.
• PÁRAMO: con 12.375 Has. Que equivales al 47% del área total.
• FRÍO: con 13.744 Has, que equivalen al 52.2% del área total del municipio.
• TEMPLADO: con 210 Has, que equivalen al 0.8% del área total del municipio.
El piso térmico de páramo hace parte de un ramal de la cordillera oriental con alturas mayores a los 3500 m. s. n. m. sus principales elevaciones son: Peña Blanca, Los Andes, Tembladales, Peña de la Novilla y La Pica.
El piso térmico frío se halla en la parte central del municipio, presentando una topografía ondulada y quebrada con alturas comprendidas entre 2.000 y 3.000 m. s. n. m. sus principales elevaciones son: Amarillo, Robles y San Cristóbal. El área de este piso es más apta para las actividades de agricultura y ganadería.
El piso térmico medio se encuentra entre 1.000 y 2.000 m de altura.
El municipio de Pasca cuenta con gran potencial hídrico, agrupado en micro cuencas que drenan las aguas al río cuja el cual es tributario del río Sumapaz, sus aguas son utilizadas para consumo humano, explotación agrícola y riego.
Las micro cuencas del río Cuja son:
• Angostura, con área de 5 km2 cuyos afluentes son las quebradas San Pacho, El Retiro, Sabaneta, el área y San Miguel.
• Juan Viejo, con un área de 8Km2 cuyos afluentes son las quebradas, los Cubios, Costa Rica, Los Salarios, Peñuela y Las Antiguas.
• Corrales, con un área de 12Km2 cuyos afluentes son las quebradas Llano trigo, Olla Grande, Condado y Colorados.
• El Bosque, cuyos afluentes son las son las quebradas La cajita, La Troya, Zaldúa y Esmeralda.
• El Batán, cuyos afluentes son las quebradas Honda, Cubial, y Mirado.
Pasca a pesar de contar con una cantidad considerable de recursos hídricos, sufre disminución continua del nivel acuático y de los niveles de cauces de sus principales tributarios causada por la deforestación y la tala indiscriminada del bosque nativo para la cocción de alimentos y cercas.
1.1.3. ASPECTOS SOCIALES
El municipio pertenece a la Diócesis de Girardot, al distrito judicial de Bogotá, al circulo notarial, a la oficina seccional de registro y al camino judicial de Fusagasugá y corresponde a la circunscripción electoral de Cundinamarca.
El municipio se encuentra ubicado en la categoría Sexta, de acuerdo a la categorización reglamentaria por el articulo 6 de la Ley 136 de 1994, desarrollada por los decretos 2796 de 1994 y 915 de 1997, y que debe ser establecida por los respectivos concejos municipales en el tercer periodo de sesiones, para la vigencia del año siguiente, de acuerdo con los criterios de población e ingresos; para el efecto, el decreto 915 de 1995, establece que la población debe ser certificada por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística – DANE, a solicitud del alcalde.
1.1.4. POBLACIÓN
El municipio de Pasca cuenta con una población aproximada de 12.000 habitantes, 2.500 en el casco urbano y 9.500 en el área rural.
La proyección de la población para el municipio de Pasca, realizado por el DANE es:
PROYECCIÓN DE POBLACIÓN POR ÁREA A JUNIO 30 DE 1995 - 2005
AÑO CABECERA RESTO TOTAL (Hab)
1995 2405 8215 10.620
1996 2480 8297 10.777
1997 2557 8377 10.934
1998 2635 8456 11.091
1999 2712 5529 11.241
2000 2789 8594 11.383
2001 2865 8653 11.518
2002 2939 8705 11.644
2003 3013 8748 11.761
2004 3083 8781 11.864
2005 5148 8797 11.945
Tabla 1. Proyección de población por área. DANE
1.1.5. DIVISIÓN POLITICA
Según la distribución de la jurisdicción municipal, el municipio de Pasca está enmarcado por un ámbito netamente rural, que adjunto a su posición geográfica y a su gran oferta de recursos naturales, lo jerarquiza como uno de los municipios más importantes de la región del Sumapáz y a su vez del Departamento de Cundinamarca.
El área urbana está dividida en siete barrios, los cuales son:
El centro: donde se concentra la mayor actividad comercial, se encuentra la iglesia, el parque principal, el palacio municipal son construcciones en su mayoría de dos pisos, antiguos, con fachadas sencillas, estructuras en ladrillo y cubierta se zinc.
Chapinero: donde se encuentra la normal Departamental, el polideportivo municipal, la Anexa, el Banco agrario, el matadero municipal, el jardín infantil y el comando de policía, son construcciones más recientes de uno y dos pisos; el comercio es puntual encontrándose establecimientos de expendio de productos al detal.
Oriental: donde se ubica el museo arqueológico, el teatro parroquial, la plaza de toros, la plaza de ferias, TELECOM, y un buen número de establecimientos comerciales; la mayoría dedica al expendio de víveres y licores.
Flandes: donde está ubicado el centro día del adulto mayor, la plaza de mercado, la Bomba de Gasolina y la oficina del Acueducto Interveredal El Retiro.
Simón Bolívar: está ubicado a las afueras del casco urbano, por la carretera que conduce al Instituto de Promoción Social.
El progreso: este barrio es únicamente residencial.
Bella Vista: en este barrio está ubicado en Puesto de Salud, el parque infantil, y su uso es relativamente residencial.
La expansión de la cabecera municipal se ha visto restringida por los límites naturales que la rodean, no solo los Ríos Bosque y Corrales, si no también por sus altas pendientes.
Políticamente el área rural del territorio municipal de Pasca se divide en 20 veredas, estas son: Colorados Bajo (Quebrada Honda) , Colorados Alto, Providencia, El Bobal, El Tendido. La Cajita, Corrales, Juan Viejo, Costa Rica, Quebradas, El Carmen, La Esperanza, Lázaro Fonte, Santa Teresita, Altagracia, El Retiro, Zaldúa, La Mesa, Boca de Monte, Sabaneta, Juan XXII, San Joaquín, El Molino, Gúchipas, El Zaque, San Pedro, San Pablo.
1.1.6. INFRAESTRUCTURA VIAL.
Al respecto aproximadamente el 80% de las calles del área urbana están pavimentadas, al igual que la vía que conduce de Pasca a Fusagasugá, todas las veredas del municipio cuentan con vías de comunicación, carreteables recebadas, la mayoría de ellas se conectan entre si formando una red vial aceptable y transitable en todas las épocas del año.
1.1.7. SERVICIO DE ACUEDUCTO Y ALCANTARILLADO.
La cabecera municipal de Pasca cuenta con un acueducto que hace la captación del río Bosque y una planta de tratamiento que funciona desde el año 1990, la cual fue suministrada por INSFOPAL. El caudal de este acueducto es de 13 litros por segundo, el cual suministra agua potable a 348 suscriptores que corresponden al 60% de las viviendas urbanas. El 21% de las viviendas son abastecidas por el acueducto interveredal El retiro, con total de 119 suscriptores, cubriendo el barrio Simón Bolívar y el sector de Bella Vista (barrio Flades). El 19% restantes de viviendas no se encuentran matriculados en ninguno de los acueductos anteriores.
El acueducto interveredal El Retiro abastece además en la zona rural las veredas El Retiro, Lázaro Fonte, La Argentina, San Pedro, Costa Rica, parte de San Pablo y el área mencionada de la zona urbana.
La captación se hace por medio de una bocatoma sobre la quebrada cristalina en la vereda Costa rica, con un caudal de 12 ltrs; este acueducto fue puesto en servicio en 1982.
En la vereda de San Pablo, funciona un acueducto que cubre la parte restante de la vereda que no cubre el acueducto anterior; además en las veredas Sabaneta, La Mesa, Juan XXIII, Alto del Molino, Gúchipas, existen acueductos que han sido construidos por las juntas de acción comunal y la administración municipal.
Los demás acueductos vereda les del Municipio de Pasca son:
• Acueducto El Bosque
• Acueducto San Pablo
• Acueducto Piedra Pintada
• Acueducto La Esperanza
• Acueducto Puente Caro- San Pedro (también distrito de riego)
• Acueducto Zaldúa
• Acueducto Corrales
• Acueducto La Cajita
• Acueducto El Tendido.
• Acueducto El chiflón. Entre otros.
De otra parte aproximadamente el 60% de la población urbana de Pasca cuenta con red de alcantarillado mixto, vertiendo las aguas servidas al rio Bosque y Corrales, la población restante hace sus desagües directamente a las fuentes anteriores sin ningún tipo de tratamiento dadas las condiciones topográficas de la cabecera municipal. En el área rural el 41.3 % de las viviendas cuenta con pozo séptico.
1.1.8. EDUCACION
Para el servicio educativo el Municipio de Pasca cuenta con dos establecimientos oficiales de Educación Secundaria; uno en la modalidad comercial, (Instituto Adolfo León Gómez, en la Zona rural), y uno pedagógico (Normal Superior Nuestra Señora de la Encarnación); 28 escuelas rurales, 2 urbanas, 1 jardín infantil y 3 instituciones de carácter privado, (Instituto Capacitar, Colegio Bilingüe Jorge Emilio Gutiérrez y Corpodiamante, auspiciado este ultimo por ALBESA).
Adicionalmente se cuenta con el servicio prestado por el SENA, a nivel de capacitación en el desarrollo de diferentes actividades.
1.1.9. SALUD
Pasca cuenta con el puesto de salud en la cabecera municipal, con condiciones físicas aceptables. Está dirigido por un medico, un odontólogo practicante, dos enfermeras, seis promotoras de salud primaria y un técnico de saneamiento.
En puesto de salud en su planta física está conformada por dos consultorios de medicina general, un cuarto de urgencias, una sala de espera, un consultorio odontológico con su respectiva unidad de estado deficiente, una oficina para los promotores de salud y dos oficinas para estadística y enfermería, cuenta con los servicios básicos de acueductos, alcantarillado, energía, teléfono y recolección de basuras.
Los pacientes con casos de urgencias o que requieran con atención especializada son remitidos al Hospital regional San Rafael de Fusagasugá; aunque muchas personas recurren en cualquier caso clínico a este por su proximidad, principalmente en la atención de partos.
El territorio de Pasca fue descubierto por el capitán Lázaro Fonte, natural de Cádiz (España), quien venia de una expedición al mando de Gonzalo Jiménez de Quezada; lázaro Fonte fue acusado de posesión oculta de esmeraldas y juzgado por un consejo de guerra a pena de muerte, sentencia que fue cambiada gracias a un amigo por el destierro, de esta manera llegó en 1537 al territorio que hoy ocupa la cabecera municipal de Pasca.
El territorio pasqueño estaba habitado por los indios Sutagaos, pertenecientes a la familia Muisca, que ocupaban los valles fértiles de la región del Sumapáz, desarrollando una importante actividad agrícola concentrada en los cultivos de maíz, papa, cubios, chuguas y habas.
Su primer encomendero fue Juan Tafur en 1541 se le adjudicó resguardo en 1586. Recibía el nombre de nuestra Señora de Encarnación de Pasca en 1760 cuando fue reducido el resguardo. En 1776 se reunieron aquí los indios de los extintos pueblos de Pandí, Tibacuy, Fusagasugá y Usatama reduciéndose el partido a un solo pueblo. El decreto 237 del 3 de Septiembre de 1887 restableció el Distrito Municipal de Pasca, que en lengua Chibcha quiere decir “CERCADO DEL PADRE”.
1.1.2. ASPECTOS FISICOS
“El municipio está ubicado en la zona sur del departamento de Cundinamarca en la región del Sumapaz, a una distancia aproximada de 64 Km de Bogotá y a 11 Km con respecto a la cabecera municipal de Fusagasugá. Su cabecera está localizada a los 4º 19´12´´ de latitud norte y 74º 19´12´´ de longitud oeste, a una altura de 2180 metros de altura.”
El municipio limita al norte con los municipios de Soacha y Sibaté, al oriente con el Distrito Capital, al sur con el municipio de Arbeláez y al occidente con el municipio de Fusagasugá.
Con base en la información obtenida de la estación climatológica número 56 ubicada en la sub-estación del Río Cuja con coordenadas 4º 19´00´´ latitud norte y 74º 18´00´´ longitud oeste a 2260 m.s.n.m. se determina que la precipitación promedio anual para el municipio de Pasca es de 898.1 mm, con una temperatura promedio de 153º C. Las épocas de mayor precipitación son los meses de Mayo, Junio, Octubre y Noviembre. Las épocas de menor precipitación son enero, febrero, julio y agosto. Tanto la temperatura como las precipitaciones están sujetas a variaciones latitudinales.
La mayor parte del territorio es montañoso, destacándose entre los accidentes orográficos las cuchillas de San Cristóbal, Peña de Clorados, Loma del Tendido, Cuchilla de los Andes, Tembladales y Zaque, bañan el territorio de los ríos Batán, Bosque, Corrales que conforman el río Cuja, además de otras corrientes menores. Sus pisos térmicos se reparten en templado, frío y páramo.
Pasca pertenece al conjunto de municipios que conforman la Región del Sumapáz, junto a Arbeláez, Cabrera, Fusagasugá, Granada, Pandi, San Bernardo, Silvania, Tibacuy y Venecia.
El área municipal es de 204 kilómetros cuadrados de las cuales 203.7 son rurales (99.9%) y 0.27 corresponde al sector urbano (0.1)
La superficie del municipio de Pasca se encuentra dividida en los siguientes pisos térmicos.
• PÁRAMO: con 12.375 Has. Que equivales al 47% del área total.
• FRÍO: con 13.744 Has, que equivalen al 52.2% del área total del municipio.
• TEMPLADO: con 210 Has, que equivalen al 0.8% del área total del municipio.
El piso térmico de páramo hace parte de un ramal de la cordillera oriental con alturas mayores a los 3500 m. s. n. m. sus principales elevaciones son: Peña Blanca, Los Andes, Tembladales, Peña de la Novilla y La Pica.
El piso térmico frío se halla en la parte central del municipio, presentando una topografía ondulada y quebrada con alturas comprendidas entre 2.000 y 3.000 m. s. n. m. sus principales elevaciones son: Amarillo, Robles y San Cristóbal. El área de este piso es más apta para las actividades de agricultura y ganadería.
El piso térmico medio se encuentra entre 1.000 y 2.000 m de altura.
El municipio de Pasca cuenta con gran potencial hídrico, agrupado en micro cuencas que drenan las aguas al río cuja el cual es tributario del río Sumapaz, sus aguas son utilizadas para consumo humano, explotación agrícola y riego.
Las micro cuencas del río Cuja son:
• Angostura, con área de 5 km2 cuyos afluentes son las quebradas San Pacho, El Retiro, Sabaneta, el área y San Miguel.
• Juan Viejo, con un área de 8Km2 cuyos afluentes son las quebradas, los Cubios, Costa Rica, Los Salarios, Peñuela y Las Antiguas.
• Corrales, con un área de 12Km2 cuyos afluentes son las quebradas Llano trigo, Olla Grande, Condado y Colorados.
• El Bosque, cuyos afluentes son las son las quebradas La cajita, La Troya, Zaldúa y Esmeralda.
• El Batán, cuyos afluentes son las quebradas Honda, Cubial, y Mirado.
Pasca a pesar de contar con una cantidad considerable de recursos hídricos, sufre disminución continua del nivel acuático y de los niveles de cauces de sus principales tributarios causada por la deforestación y la tala indiscriminada del bosque nativo para la cocción de alimentos y cercas.
1.1.3. ASPECTOS SOCIALES
El municipio pertenece a la Diócesis de Girardot, al distrito judicial de Bogotá, al circulo notarial, a la oficina seccional de registro y al camino judicial de Fusagasugá y corresponde a la circunscripción electoral de Cundinamarca.
El municipio se encuentra ubicado en la categoría Sexta, de acuerdo a la categorización reglamentaria por el articulo 6 de la Ley 136 de 1994, desarrollada por los decretos 2796 de 1994 y 915 de 1997, y que debe ser establecida por los respectivos concejos municipales en el tercer periodo de sesiones, para la vigencia del año siguiente, de acuerdo con los criterios de población e ingresos; para el efecto, el decreto 915 de 1995, establece que la población debe ser certificada por el Departamento Administrativo Nacional de Estadística – DANE, a solicitud del alcalde.
1.1.4. POBLACIÓN
El municipio de Pasca cuenta con una población aproximada de 12.000 habitantes, 2.500 en el casco urbano y 9.500 en el área rural.
La proyección de la población para el municipio de Pasca, realizado por el DANE es:
PROYECCIÓN DE POBLACIÓN POR ÁREA A JUNIO 30 DE 1995 - 2005
AÑO CABECERA RESTO TOTAL (Hab)
1995 2405 8215 10.620
1996 2480 8297 10.777
1997 2557 8377 10.934
1998 2635 8456 11.091
1999 2712 5529 11.241
2000 2789 8594 11.383
2001 2865 8653 11.518
2002 2939 8705 11.644
2003 3013 8748 11.761
2004 3083 8781 11.864
2005 5148 8797 11.945
Tabla 1. Proyección de población por área. DANE
1.1.5. DIVISIÓN POLITICA
Según la distribución de la jurisdicción municipal, el municipio de Pasca está enmarcado por un ámbito netamente rural, que adjunto a su posición geográfica y a su gran oferta de recursos naturales, lo jerarquiza como uno de los municipios más importantes de la región del Sumapáz y a su vez del Departamento de Cundinamarca.
El área urbana está dividida en siete barrios, los cuales son:
El centro: donde se concentra la mayor actividad comercial, se encuentra la iglesia, el parque principal, el palacio municipal son construcciones en su mayoría de dos pisos, antiguos, con fachadas sencillas, estructuras en ladrillo y cubierta se zinc.
Chapinero: donde se encuentra la normal Departamental, el polideportivo municipal, la Anexa, el Banco agrario, el matadero municipal, el jardín infantil y el comando de policía, son construcciones más recientes de uno y dos pisos; el comercio es puntual encontrándose establecimientos de expendio de productos al detal.
Oriental: donde se ubica el museo arqueológico, el teatro parroquial, la plaza de toros, la plaza de ferias, TELECOM, y un buen número de establecimientos comerciales; la mayoría dedica al expendio de víveres y licores.
Flandes: donde está ubicado el centro día del adulto mayor, la plaza de mercado, la Bomba de Gasolina y la oficina del Acueducto Interveredal El Retiro.
Simón Bolívar: está ubicado a las afueras del casco urbano, por la carretera que conduce al Instituto de Promoción Social.
El progreso: este barrio es únicamente residencial.
Bella Vista: en este barrio está ubicado en Puesto de Salud, el parque infantil, y su uso es relativamente residencial.
La expansión de la cabecera municipal se ha visto restringida por los límites naturales que la rodean, no solo los Ríos Bosque y Corrales, si no también por sus altas pendientes.
Políticamente el área rural del territorio municipal de Pasca se divide en 20 veredas, estas son: Colorados Bajo (Quebrada Honda) , Colorados Alto, Providencia, El Bobal, El Tendido. La Cajita, Corrales, Juan Viejo, Costa Rica, Quebradas, El Carmen, La Esperanza, Lázaro Fonte, Santa Teresita, Altagracia, El Retiro, Zaldúa, La Mesa, Boca de Monte, Sabaneta, Juan XXII, San Joaquín, El Molino, Gúchipas, El Zaque, San Pedro, San Pablo.
1.1.6. INFRAESTRUCTURA VIAL.
Al respecto aproximadamente el 80% de las calles del área urbana están pavimentadas, al igual que la vía que conduce de Pasca a Fusagasugá, todas las veredas del municipio cuentan con vías de comunicación, carreteables recebadas, la mayoría de ellas se conectan entre si formando una red vial aceptable y transitable en todas las épocas del año.
1.1.7. SERVICIO DE ACUEDUCTO Y ALCANTARILLADO.
La cabecera municipal de Pasca cuenta con un acueducto que hace la captación del río Bosque y una planta de tratamiento que funciona desde el año 1990, la cual fue suministrada por INSFOPAL. El caudal de este acueducto es de 13 litros por segundo, el cual suministra agua potable a 348 suscriptores que corresponden al 60% de las viviendas urbanas. El 21% de las viviendas son abastecidas por el acueducto interveredal El retiro, con total de 119 suscriptores, cubriendo el barrio Simón Bolívar y el sector de Bella Vista (barrio Flades). El 19% restantes de viviendas no se encuentran matriculados en ninguno de los acueductos anteriores.
El acueducto interveredal El Retiro abastece además en la zona rural las veredas El Retiro, Lázaro Fonte, La Argentina, San Pedro, Costa Rica, parte de San Pablo y el área mencionada de la zona urbana.
La captación se hace por medio de una bocatoma sobre la quebrada cristalina en la vereda Costa rica, con un caudal de 12 ltrs; este acueducto fue puesto en servicio en 1982.
En la vereda de San Pablo, funciona un acueducto que cubre la parte restante de la vereda que no cubre el acueducto anterior; además en las veredas Sabaneta, La Mesa, Juan XXIII, Alto del Molino, Gúchipas, existen acueductos que han sido construidos por las juntas de acción comunal y la administración municipal.
Los demás acueductos vereda les del Municipio de Pasca son:
• Acueducto El Bosque
• Acueducto San Pablo
• Acueducto Piedra Pintada
• Acueducto La Esperanza
• Acueducto Puente Caro- San Pedro (también distrito de riego)
• Acueducto Zaldúa
• Acueducto Corrales
• Acueducto La Cajita
• Acueducto El Tendido.
• Acueducto El chiflón. Entre otros.
De otra parte aproximadamente el 60% de la población urbana de Pasca cuenta con red de alcantarillado mixto, vertiendo las aguas servidas al rio Bosque y Corrales, la población restante hace sus desagües directamente a las fuentes anteriores sin ningún tipo de tratamiento dadas las condiciones topográficas de la cabecera municipal. En el área rural el 41.3 % de las viviendas cuenta con pozo séptico.
1.1.8. EDUCACION
Para el servicio educativo el Municipio de Pasca cuenta con dos establecimientos oficiales de Educación Secundaria; uno en la modalidad comercial, (Instituto Adolfo León Gómez, en la Zona rural), y uno pedagógico (Normal Superior Nuestra Señora de la Encarnación); 28 escuelas rurales, 2 urbanas, 1 jardín infantil y 3 instituciones de carácter privado, (Instituto Capacitar, Colegio Bilingüe Jorge Emilio Gutiérrez y Corpodiamante, auspiciado este ultimo por ALBESA).
Adicionalmente se cuenta con el servicio prestado por el SENA, a nivel de capacitación en el desarrollo de diferentes actividades.
1.1.9. SALUD
Pasca cuenta con el puesto de salud en la cabecera municipal, con condiciones físicas aceptables. Está dirigido por un medico, un odontólogo practicante, dos enfermeras, seis promotoras de salud primaria y un técnico de saneamiento.
En puesto de salud en su planta física está conformada por dos consultorios de medicina general, un cuarto de urgencias, una sala de espera, un consultorio odontológico con su respectiva unidad de estado deficiente, una oficina para los promotores de salud y dos oficinas para estadística y enfermería, cuenta con los servicios básicos de acueductos, alcantarillado, energía, teléfono y recolección de basuras.
Los pacientes con casos de urgencias o que requieran con atención especializada son remitidos al Hospital regional San Rafael de Fusagasugá; aunque muchas personas recurren en cualquier caso clínico a este por su proximidad, principalmente en la atención de partos.
domingo, 27 de marzo de 2011
NORMAL SUPERIOR DE PASCA EXPERIENCIA PRAE
ORLANDO BELTRAN
La experiencia que se recoge en este artículo es el resultado de un proceso
participativo, cuyo objetivo es la inclusión de la dimensión ambiental, en la institución educativa Escuela Normal Superior de Pasca.
Es importante destacar, que el desarrollo de esta propuesta, generada desde la CAR, contó con la voluntad política de las directivas del colegio y la participación directa en su construcción, de los educadores, estudiantes,
padres de familia, instituciones gubernamentales y la comunidad local.
La Educación ambiental es una preocupación de la ENS de Pasca y de su comunidad, que ha generado un modelo contextualizado que fusiona el PEI con el PRAES, para trabajar desde la escuela por el bienestar de la comunidad con una visión clara sobre la realidad y los cambios que se requieren.
Por lo anterior, es de particular interés tanto para la institución educativa como para la comunidad, contribuir desde sus competencias y responsabilidades en la consolidación de un comité dinamizador y de investigación, comprometido con el proceso para que lo evalúe constantemente, lo mejore día a día, lo clarifique y cualifique para dar respuestas a las inquietudes que van surgiendo en el diario transcurrir por los caminos de la educación.
Es una responsabilidad primordial, con la niñez y la juventud, con el municipio, el departamento, el país y el mundo, para reconocer, valorar y apropiar nuestros recursos y territorio.
Por esta razón, sacar adelante este compromiso, se ha convertido desde sus inicios, en un esfuerzo compartido de educadores, estudiantes, padres de familia, e instituciones comprometidas, con el objetivo primordial de motivar la creación de estrategias sencillas y realizables que parten de la investigación local y motivan el cambio de paradigmas sobre el medio ambiente y el verdadero significado de educar, así como las maneras de
hacerlo, por medio de ideas para la reflexión, estrategias pedagógicas innovadoras y propuestas lúdicas de un gran contenido social y formativo que invitan a lograr los siguientes objetivos:
1. Concientizar a la comunidad educativa para que establezca la relación entre Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
2. Conformar un grupo de líderes en la comunidad educativa para que logren integrar estos dos aspectos junto con los estudiantes.
3. Promover la autoconstrucción y desarrollo comunitario en beneficio de la comunidad educativa y del municipio.
4. Ayudar a la comunidad educativa para dinamizar este proceso de acuerdo al programa que presente la institución.
La educación está llamada a jugar un papel cada vez más importante como activadora de las ideas, que ayudan a las personas a adaptarse a las nuevas exigencias, y esto se refleja en el reto de reestructurar el PRAES, donde el imperativo mayor es la interacción del educando en diferentes escenarios de su contexto.
Desde esta perspectiva y apoyados en los principios para construir el Proyecto Educativo Institucional PEI, articulado al PRAE Proyecto ambiental Escolar, nos propusimos identificar los elementos que articulan el proceso y que a la vez son el horizonte sentido y la herramienta de trabajo.
Existe en la actualidad la preocupación por definir propuestas educativas nuevas y contextualizadas, por esta razón a finales del año 200… se realizó una aproximación a la institución educativa, para realizar un pre diagnóstico sobre el estado de los PRAE, a nivel de implementación, logros, fortalezas y debilidades.
Nos encontramos con documentos impresos que cumplían con algunos de los
requerimientos legales, pero se distanciaban mucho de su aplicabilidad. El PRAE se limitaba a la realización de algunas actividades puntuales y aisladas sin articulación con el currículo.
Para convertir la experiencia en un proceso de construcción colectiva, se planteó la realización de una capacitación para los educadores, los padres de familia y algunos delegados de los estudiantes que fueran a su vez multiplicadores de la misma.
La institución………………., apoyó el proceso mediante una estrategia de talleres participativos, donde los educadores, los estudiantes y los padres de familia, trabajaron en la construcción del modelo que viene implementándose.
Para realizar la propuesta contamos con los educadores, quienes desde el inicio se vincularon con dedicación y compromiso en el desarrollo de la experiencia que mostró como resultado una propuesta. Esta al implementarse debe ser evaluada constantemente, con el fin de llegar a una calidad educativa contextualizada que responda a los intereses de la comunidad.
La rectora de la institución, se comprometió y viene apoyando el proceso y
asistiendo para acompañar a sus docentes en la toma de decisiones, con el fin de transformar el diario vivir de la escuela.
Los estudiantes toman parte de este proceso innovador como actores principales y multiplicadores del mismo con sus compañeros y sus familias. La idea es que sean ellos quienes enfrenten las dificultades, aporten soluciones y se beneficien directamente y garanticen la continuidad.
Los padres de familia, algunos de origen campesino, con un nivel de escolaridad mínimo, pero con una gran capacidad de trabajo, aportaron desde su experiencia.
Para el desarrollo de este proceso, los miembros de la comunidad educativa y las organizaciones locales, se comprometieron mediante una reflexión analítica de la realidad del municipio de Pasca, desarrollando aspectos que orientan la reformulación del PEI-PRAE. Se trabajaron fundamentos filosóficos, antropológicos, históricos, éticos y pedagógicos con el fin de identificar quiénes somos, qué queremos, y hacia donde vamos. La investigación del entorno y la realidad, se trabajó mediante un diagnóstico, que permitió evidenciar las necesidades, expectativas, sueños, y aspiraciones tanto de la comunidad como de la institución.
Las orientaciones pedagógicas tienen que ver con la propuesta, con la articulación de los objetivos y metas propuestas con el aprendizaje y el desarrollo humano.
El análisis y la reflexión de la comunidad educativa generada en diferentes espacios, estimuló la participación de los padres y las madres de manera efectiva en la construcción de la nueva escuela, y en el compromiso directo con la formación integral de los niños, niñas, los jóvenes.
Los grupos de investigación de estudiantes nacen, como base fundamental para realizar un diagnóstico preciso sobre las necesidades locales ambientales, con sus posibles soluciones que permitieran la intervención de estos grupos como actores participativos aportantes al proceso.
Se constituyó un grupo dinamizador del proyecto. El grupo dinamizador es un espacio de encuentro de los actores del proyecto, que convoca a compartir los
logros alcanzados, fortalecer las debilidades y compromete a avanzar para
permanecer activos, vivos, en el proceso.
Estamos seguros que los esfuerzos en esta construcción, se verán gratificados con el cumplimiento de los objetivos y el logro de las metas que nos hemos propuesto.
La experiencia que se recoge en este artículo es el resultado de un proceso
participativo, cuyo objetivo es la inclusión de la dimensión ambiental, en la institución educativa Escuela Normal Superior de Pasca.
Es importante destacar, que el desarrollo de esta propuesta, generada desde la CAR, contó con la voluntad política de las directivas del colegio y la participación directa en su construcción, de los educadores, estudiantes,
padres de familia, instituciones gubernamentales y la comunidad local.
La Educación ambiental es una preocupación de la ENS de Pasca y de su comunidad, que ha generado un modelo contextualizado que fusiona el PEI con el PRAES, para trabajar desde la escuela por el bienestar de la comunidad con una visión clara sobre la realidad y los cambios que se requieren.
Por lo anterior, es de particular interés tanto para la institución educativa como para la comunidad, contribuir desde sus competencias y responsabilidades en la consolidación de un comité dinamizador y de investigación, comprometido con el proceso para que lo evalúe constantemente, lo mejore día a día, lo clarifique y cualifique para dar respuestas a las inquietudes que van surgiendo en el diario transcurrir por los caminos de la educación.
Es una responsabilidad primordial, con la niñez y la juventud, con el municipio, el departamento, el país y el mundo, para reconocer, valorar y apropiar nuestros recursos y territorio.
Por esta razón, sacar adelante este compromiso, se ha convertido desde sus inicios, en un esfuerzo compartido de educadores, estudiantes, padres de familia, e instituciones comprometidas, con el objetivo primordial de motivar la creación de estrategias sencillas y realizables que parten de la investigación local y motivan el cambio de paradigmas sobre el medio ambiente y el verdadero significado de educar, así como las maneras de
hacerlo, por medio de ideas para la reflexión, estrategias pedagógicas innovadoras y propuestas lúdicas de un gran contenido social y formativo que invitan a lograr los siguientes objetivos:
1. Concientizar a la comunidad educativa para que establezca la relación entre Ciencias Naturales y Educación Ambiental.
2. Conformar un grupo de líderes en la comunidad educativa para que logren integrar estos dos aspectos junto con los estudiantes.
3. Promover la autoconstrucción y desarrollo comunitario en beneficio de la comunidad educativa y del municipio.
4. Ayudar a la comunidad educativa para dinamizar este proceso de acuerdo al programa que presente la institución.
La educación está llamada a jugar un papel cada vez más importante como activadora de las ideas, que ayudan a las personas a adaptarse a las nuevas exigencias, y esto se refleja en el reto de reestructurar el PRAES, donde el imperativo mayor es la interacción del educando en diferentes escenarios de su contexto.
Desde esta perspectiva y apoyados en los principios para construir el Proyecto Educativo Institucional PEI, articulado al PRAE Proyecto ambiental Escolar, nos propusimos identificar los elementos que articulan el proceso y que a la vez son el horizonte sentido y la herramienta de trabajo.
Existe en la actualidad la preocupación por definir propuestas educativas nuevas y contextualizadas, por esta razón a finales del año 200… se realizó una aproximación a la institución educativa, para realizar un pre diagnóstico sobre el estado de los PRAE, a nivel de implementación, logros, fortalezas y debilidades.
Nos encontramos con documentos impresos que cumplían con algunos de los
requerimientos legales, pero se distanciaban mucho de su aplicabilidad. El PRAE se limitaba a la realización de algunas actividades puntuales y aisladas sin articulación con el currículo.
Para convertir la experiencia en un proceso de construcción colectiva, se planteó la realización de una capacitación para los educadores, los padres de familia y algunos delegados de los estudiantes que fueran a su vez multiplicadores de la misma.
La institución………………., apoyó el proceso mediante una estrategia de talleres participativos, donde los educadores, los estudiantes y los padres de familia, trabajaron en la construcción del modelo que viene implementándose.
Para realizar la propuesta contamos con los educadores, quienes desde el inicio se vincularon con dedicación y compromiso en el desarrollo de la experiencia que mostró como resultado una propuesta. Esta al implementarse debe ser evaluada constantemente, con el fin de llegar a una calidad educativa contextualizada que responda a los intereses de la comunidad.
La rectora de la institución, se comprometió y viene apoyando el proceso y
asistiendo para acompañar a sus docentes en la toma de decisiones, con el fin de transformar el diario vivir de la escuela.
Los estudiantes toman parte de este proceso innovador como actores principales y multiplicadores del mismo con sus compañeros y sus familias. La idea es que sean ellos quienes enfrenten las dificultades, aporten soluciones y se beneficien directamente y garanticen la continuidad.
Los padres de familia, algunos de origen campesino, con un nivel de escolaridad mínimo, pero con una gran capacidad de trabajo, aportaron desde su experiencia.
Para el desarrollo de este proceso, los miembros de la comunidad educativa y las organizaciones locales, se comprometieron mediante una reflexión analítica de la realidad del municipio de Pasca, desarrollando aspectos que orientan la reformulación del PEI-PRAE. Se trabajaron fundamentos filosóficos, antropológicos, históricos, éticos y pedagógicos con el fin de identificar quiénes somos, qué queremos, y hacia donde vamos. La investigación del entorno y la realidad, se trabajó mediante un diagnóstico, que permitió evidenciar las necesidades, expectativas, sueños, y aspiraciones tanto de la comunidad como de la institución.
Las orientaciones pedagógicas tienen que ver con la propuesta, con la articulación de los objetivos y metas propuestas con el aprendizaje y el desarrollo humano.
El análisis y la reflexión de la comunidad educativa generada en diferentes espacios, estimuló la participación de los padres y las madres de manera efectiva en la construcción de la nueva escuela, y en el compromiso directo con la formación integral de los niños, niñas, los jóvenes.
Los grupos de investigación de estudiantes nacen, como base fundamental para realizar un diagnóstico preciso sobre las necesidades locales ambientales, con sus posibles soluciones que permitieran la intervención de estos grupos como actores participativos aportantes al proceso.
Se constituyó un grupo dinamizador del proyecto. El grupo dinamizador es un espacio de encuentro de los actores del proyecto, que convoca a compartir los
logros alcanzados, fortalecer las debilidades y compromete a avanzar para
permanecer activos, vivos, en el proceso.
Estamos seguros que los esfuerzos en esta construcción, se verán gratificados con el cumplimiento de los objetivos y el logro de las metas que nos hemos propuesto.
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